De vrijwel uitsluitend negatieve reacties op de vraag of prestatiebeloning in het onderwijs gewenst is zijn weliswaar begrijpelijk, maar kennelijk ook sterk gedreven door persoonlijke negatieve ervaringen met het proces van beoordeling in de verschillende organisaties waar de schrijvers ervaring in hebben.
Het is evident, dat beloning naar prestaties veronderstelt, dat de prestatiecriteria helder en juist zijn, dat wil zeggen, dat zij overeen stemmen met de algemene doelstellingen van de organisatie waar het om gaat, en dat de betrokkenen het vertrouwen hebben, dat deze criteria zonder aanzien des persoons correct worden toegepast.
Ik kan me de scepsis heel goed voorstellen, want een prestatie van een professional beoordelen vraagt kennis en ...
› lees verder