Nu moderne geschiedenis kennelijk al niet interessant meer is doe ik een andere duit in de zak.
Onderwijs moet niet zozeer veel keuzen kennen maar een goede methode en ik pleit voor VORMING:
Vorming is een proces in de persoon waarbij deze komt tot een beter verstaan van zichzelf en zijn situatie, tot een kritische waardering daarvan en tot een bewuste en gerichte hantering van zijn mogelijkheden in zijn samenlevingssituatie.
Vorming staat dus voor groei en verandering.

Vormings- en ontwikkelingswerk draagt bij aan de verdere ontwikkeling van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen , gericht op bewustwording van zichzelf in hun situatie en verbetering van mogelijkheden tot beïnvloeding daarvan en tot deelname aan de samenleving
(Goezinne-Zijlman).
Bij vormings- en ontwikkelingswerk gaat het niet zozeer om cognitieve, individuele of diplomagerichte educatieve activiteiten, maar veeleer om zelfontplooiing in een maatschappelijke context (ontwikkeld in groepsverband), om solidariteit, om versterking van de eigen positie en in samenhang daarmee om maatschappelijke veranderingen.

Het onderscheid tussen vormingswerk en andere vormen van educatie manifesteert zich in sterke accentverschillen in vormen van leren
Je kunt uitgaan van 3 verschillende vormen van leren (in groepsverband) en bewustzijn:
1. Praktisch bewustzijn (doe-kennis): mensen weten hoe te handelen in situaties in het dagelijkse leven, zonder dat zij het hoe en waarom van die kennis systematisch onder woorden kunnen brengen. Dit praktisch bewustzijn wordt gevormd door instrumenteel leren dwz. leeractiviteiten die mensen helpen kennis en vaardigheden te verwerven waarmee ze beter kunnen functioneren binnen de eisen die de maatschappij aan hen stelt, zonder dat veel aandacht wordt besteed aan de waarde en betekenis van die eisen.
2. Discursief bewustzijn staat voor kennis en vaardigheden waarover mensen desgewenst wel kunnen communiceren. Zij zijn zich bewust van hun handelen en zij weten zich te verantwoorden. Deze vorm van bewustzijn gaat gepaard met expressief leren: leeractiviteiten die mensen helpen zich te bezinnen op zichzelf en hun handelen, in relatie tot hun eigen behoeften en sociale omgeving.
3. Reflexief bewustzijn verschilt van de 2 anderen bewustzijnsvormen doordat het berust op inzichten in de maatschappelijke voorwaarden voor - en effecten van bepaalde activiteiten.
Het verbindt de daden en denkbeelden van mensen met sociale structuren en systemen
waarvan zij deel uitmaken en met de bevestigende of veranderende invloeden die zij daarop
uitoefenen in hun handelen. Deze vorm van bewustzijn komt tot stand door leeractiviteiten
waarin sociologische fantasie ontwikkeld wordt. Daarbij leren mensen te onderzoeken hoe hun
handelen samenhangt met (veranderingen in) sociale structuren en instituties en te
onderkennen welke alternatieve toekomstscenario’s daaruit kunnen worden afgeleid, zowel
voor hun persoonlijk bestaan als voor de samenleving (micro,meso,macro) in haar geheel.

Het vormingswerk richt zich vooral op versterking van het discursief en reflexief bewustzijn
in onderlinge samenhang.