@The Saint, dank voor je reactie. Maar hoe kunnen we docenten dan stimuleren beter te presteren?

Waarom wordt iemand een vakman? Gewoon omdat zijn vak tegelijk zijn hobby is.
Als je iets doet waarvoor je goed betaald wordt, maar het is te weinig boeiend of interessant, dan zul je het nooit goed doen.
Geld helpt dan ook totaal niet. Ben zelf opgevoed op scholen met klassen van 50 leerlingen maar wel met leeraaren die voor hun taak stonden als een huis en bovendien hartstikke slecht betaald werden.
Wij kwamen van de lagere school en hadden meer kennis van rekenen dan later menig basisschoolleraar/es en met de nationale dictee's konden we vandaag zo meedoen.

In tegenstelling tot voor 60 jaren, is de huidige situatie zo dat vele jonge en inmiddels ook oudere mensn bij vele vakken totaal geen idee meer hebben waarover het gaat bij een heel aantal vakken en helemaal bij de technische vakken waar nu om gevraagd wordt.
In mijn vele kontakten met academisch gevormde mensen blijkt het heel normaal dat zulke mensen zelfs technische vrij simpele woorden verkeerd uitspreken door bv de k.lemtoon verkeerd te leggen. Hoe zulke mensen zelfs op gevorderde leeftijd geen idee hebben van alledaagse dingen, Ook na twee jaar de vuilnisbak nog verkeerd om neerzetten. En veel meer zo.
Men leert kennelijk uiterst gespecialiseerd. En het protest van studenten tegen een professor of lector die meer informatie gaf over hoe het gedocewerde vak in het maatschappelijk systeem is ingebed komt dus niet van ongeveer. Wat niet nodig is voor het examen moet weggelaten worden.

Een niet breed gevormde leraar valt vroeg og laat door de mand..

Je moet dus mensen hebben die enerzijds een rondom het vak brede vorming hebben en anderzijds een echte interesse in het vak hebben. Of het nu Economie is of, metaalkunde, of verspaningstechnologie of constructieleer is. Moeten in staat zijn de jaarlijkse ontwikkelingen in vakken te volgen via de vakpers. Moeten dat ook graag doen en dat bereik je door die ,mensen de vrijheid te bieden vooral over de oostgrens te kijken. De duitae taal is daarbij onontbeerlijk. Om ons en Scandinavie tegemoet te komen doen ze daarook veel meer met engelse publicaties. Maar wil je het fijne ervan weten dan is dat lang niet genoeg. Uit Groot Brittannie kunnen we nog maar beperkte technische informatie halen. Hadden al geen bijzondere kwalitatieve vakliteratuur en dat is nu nog veel minder, terwijl de Bondsrepubliek zijn positie weer dubbel en dwars heeft terugeveroverd, samen met Oostenrijk en Zwitserland. Nederlandse vakliteratuur is sterk commercieel. Handelsland.
En tienduizenden Nederlandse technici zijn naar Die landen vertrokken na 1968. De kinderen daarvan zullen vaak de degelijke duitse vakopleiding gevolgd hebben, hebben waarschijnlijk ook meer vakinteresse. Kunnen we misschien o terugvallen.

Zo heb ik het ook gedaan en ik was anders nooit in staat geweest een aantal mensen naar zelfstandigheid te begeleiden met diverse bedrijven als resultaat die al jaren goed draaien, een zelfs met een filiaal in China. Waarschijnlijk meer dan 80 of 100 arbeidsplaatsen. Die bedrijven zijn niet van ons. Wij bezorgden ze de eerste produkten, we ondersteunden de ontwikkelingen en ga maar door. Je kunt veel met gesloten portemonnee doen. Of gewoon helpen de aanloopkosten aag te houden.

Misschien wel veel woorden om te stellen dat een goed leraar over vakliefde moet beschikken, mogelijkheden moet krijgen, vergaand bevrijd moet zijn (als hij ziijn zaken op rij heeft) van al die moderne betultelende rapportagedwangmaatregelen. Vooral met het laatste krijg je geen ervaren mensen uit het bedrijfsleven.
De mensen die die rapportageonzin op beeldschermen zitten in te tikken, kunnen misschien de gangen vegen.

En dan de beloning. Die moet goed zijn. Maar als die als lokkertje gebruikt wordt dan zal het zeker mislukken. Dat is dan bij voorbaat zeker.