Kwaliteit is prismatisch.

Er zijn nu 0 reacties | 6 oktober 2011 17:12

Wat vindt u van deze bijdrage? 1 0

Om goed te kunnen leren zijn rust en regelmaat een vereiste. Het zorgen voor rust en regelmaat moet een kwaliteit van een leerkracht zijn. Daarvoor moet de leerkracht niet altijd het pad van 'het moet leuk zijn' bewandelen.
Momenteel is voor kinderen 'leuk' een voorwaarde om zich in te spannen.Ik verzin dit niet,ik ervaar het als leerkracht in de hoogste groep van de basisschool.
Dus moet de onderwijzer ook stevig in z'n schoenen staan: leuk waar het kan,maar soms ook gewoon de mouwen opstropen. Zo spreek ik dat ook af met de kinderen en het wordt doorgaans prima opgepakt. Naast coöperatieve werkvormen doen we ook individueel dingen.
Het uitgangspunt moet zijn: school is school,school is niet je privésituatie. In je thuissituatie is vaak een overkill aan prikkels. Dat is niet goed voor de concentratie en het doorzettingsvermogen.
Als je op de computer thuis iets niet bevalt,kun je dat blokken. Staartdelingen op school kun je niet blokken.
Ik noem dit,omdat het rendement van de kwaliteit van een leerkracht wordt begrensd door de opvoeding thuis. Als daar iets niet klopt,poets je dat niet even weg met de kwaliteit van de leraar.
Dus een kwaliteit van een leerkracht zit ook in het contact met ouders. Hij of zij moet aan de ouders duidelijk maken dat schoolresultaten en opvoeding thuis niet los van elkaar staan.En dat ouders daar een rol in spelen: kinderen op tijd naar bed,beleefde omgangsvormen,niet overal hun zin in krijgen,weten wat zich afspeelt op de msn.
Nog een aspect van de kwaliteit is de eigen interesse. Als een leerkracht niet uit zichzelf in allerlei dingen rondom hem heen is geïnteresseerd,dan volgt hij slaafs de handleiding. Dan brengt-ie niet dat extra stukje waardoor kinderen gemotiveerd raken. Wil je kinderen motiveren,dan moet je zelf ook nieuwsgierigheid naar weten uitstralen.
Kortom: kwaliteit is prismatisch.